La robotique éducative dans l'éducation de la petite enfance

Chaque fois que nous voulons ajouter de la valeur à l'éducation des plus petits de la maison, nous recherchons les systèmes les plus modernes du marché. Enseignement bilingue, enseignement par projets, classes ouvertes avec enseignement par groupes de travail. Chacun d'eux a ses avantages et ses inconvénients.

Malgré ces extrêmes, l'un des systèmes qui a démontré de manière fiable son potentiel et sa capacité d'innovation dans l'éducation actuelle est le travail de projet. Plus précisément, des projets de robotique.

Et c'est que la robotique dans l'éducation est là pour rester. Pour de nombreuses raisons : travail interdisciplinaire, projets de groupe avec répartition des tâches, étude de la programmation, de la mécatronique, de l'électricité, du fonctionnement moteur, élaboration de la planification du travail, pensée abstraite... La robotique dans l'éducation fait apparaître un nouvel horizon.< /p>

Mais, comment est-il possible qu'un simple kit robotique change le paradigme éducatif du 21e siècle dans notre pays ?

L'ENTRÉE DES KITS DE ROBOTIQUE ÉDUCATIVE DANS LES SALLES DE CLASSE

Il y a quelques années, les premiers kits de robotique éducative sont entrés dans les salles de classe de notre pays. Ils étaient très simples et sans prétention.

Au début, la robotique était jouée comme un sujet interdisciplinaire, comme un simple divertissement pour les plus petits et comme une introduction à ce domaine.

Certains centres l'ont inclus dans leur itinéraire, plus comme un élément différenciant du reste et comme un point d'un certain prestige, que comme un sujet en soi.

Malgré cela, au fil du temps, la communauté éducative a pu observer comment ce projet de robotique pour les enfants s'est renforcé. C'est devenu une matière qui rassemble une série de compétences qui jusqu'à présent n'existaient pas dans nos écoles.

POURQUOI ENSEIGNER LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE ?

Comme nous le commentons, la robotique éducative a ouvert un nouveau monde de possibilités pour le développement des talents qui peut difficilement être mis en œuvre avec d'autres matières.

D'une part, le travail d'équipe multidisciplinaire. Les enfants apprennent à répartir les tâches mais avec un objectif commun. Tandis que certains assembleront les pièces du kit robotique, d'autres développeront le script pour exécuter les fonctions, et d'autres établiront le plan de travail avec lequel l'équipe devra exécuter le projet.

Por otra parte,otro talento que se desarrolla a través de la robótica educativa, es el de  la unión de diferentes ramas de conocimiento en un único proyecto grupal, que se aborde desde diferentes ópticas con el fin de desarrollar las competencias de los petit. C'est extrêmement important, d'autant plus que lorsque les enfants sont encore très jeunes, ils apprendront le sens du travail en groupe, par objectifs et dans les délais.

Fini le temps où l'on travaillait seul à la maison avec son cahier de devoirs devant soi et où le travail en groupe était quelque chose de purement anecdotique, qui se faisait une fois dans tout le cours.

MÉTHODOLOGIE STEAM ET ÉDUCATION INTERDISCIPLINAIRE

Ce concept, qui cherche à rassembler différentes branches de connaissances, est à la base du nouveau système éducatif STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), qui représente un méthodologie pédagogique innovante

Il s'agit d'un système de méthodologie qui combine la science, la technologie, l'ingénierie, l'art et les mathématiques et travaille par projets.

Si nous faisons un parallèle avec le projet de robotique éducative pour les enfants, nous pouvons voir, par exemple, que chaque enfant traiterait un aspect du projet. Du point de vue de la technologie, on résoudra les problématiques d'assemblage du robot, son bon fonctionnement, sa mise en route et sa construction selon le design choisi.

Du point de vue de l'art, ils aborderaient la conception de la construction, sa finition et son aspect général, et sa finition correcte pour l'utilisation choisie.

Les mathématiques et l'ingénierie sont utilisées pour effectuer des calculs et pour programmer des automates, afin qu'ils remplissent les fonctions que nous avons choisies.

Nous voyons comment la méthodologie STEAM est parfaitement adaptée à l'utilisation de la robotique pour des projets en classe. Puisqu'il réunit parfaitement ces domaines de connaissances.

Introduire la méthodologie STEAM dans les salles de classe de notre pays ne sera pas une tâche facile, compte tenu de la structure organisationnelle de notre système éducatif. Notre système est très orienté vers des tests de connaissances individuels, et la réalisation d'examens traditionnels pour noter les connaissances de l'étudiant. Le niveau d'expression maximal de ces extrêmes est, sans aucun doute, le test de sélectivité espagnole.

Cependant, l'introduction progressive de ce type de matières devrait amener le ministère de l'Éducation à se demander si, peut-être, le moment n'est pas venu de prendre un virage, et de commencer à réfléchir à des alternatives à ces systèmes d'évaluation des élèves.

Notre société change. De plus en plus, nous voyons l'importance de travailler dans une perspective HOLISTIQUE, ce qui nous permet d'aborder les problèmes d'une multiplicité de points de vue.

Les grands défis du 21e siècle, tels que le changement climatique, la migration, l'alimentation mondiale, et un très long etcetera, doivent avoir des équipes d'experts de diverses spécialités qui les attaquent de toutes parts pour trouver une résolution globale.

Les vieux schémas d'un expert dans un domaine qui donne une solution magique ne fonctionnent plus, il faut être réaliste en ce sens.

LE PREMIER PAS VERS LA SOLUTION : LA ROBOTIQUE POUR LES ENFANTS

Et vu les changements qui s'annoncent, il est évident que la robotique pour enfants, sinon, ne sera pas la solution magique à ces défis, mais au contraire elle apprendra aux plus jeunes à penser transversalement, et latéralement.

Penser latéralement signifie que nous pouvons résoudre un problème en pensant de manière non conventionnelle, non préfixée par des croyances antérieures et des canons préétablis.

Un exemple de pensée latérale est la résolution du vieux puzzle avec lequel vous essayez de relier neuf points avec 4 lignes sans lever le crayon du papier.Beaucoup s'obstinent à ne pas quitter le dessin original et finissent par abandonner ou échouer. Une personne ayant la capacité de penser latéralement brisera ce canon ou ce cadre et verra qu'elle peut allonger ces lignes pour créer de nouveaux chemins sur papier.< /p>

L'autre valeur fondamentale que nous voulons inculquer aux plus petits est la transversalité au travail et dans l'éducation.

La robotique pour enfants, comme nous l'avons expliqué, enseigne que toute personne travaillant sur un projet doit être capable de comprendre sa partie du projet. Mais en même temps, sachez ce que font les membres de votre équipe et intégrez ces connaissances dans vos propres valeurs. Cette vision globale est une valeur que nous devons promouvoir, et insérer dans l'inconscient des générations à venir.

COMMENT INTRODUIRE LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE DANS LES SALLES DE CLASSE ?

Et à ce stade, nous avons pu observer les bénéfices d'une initiation précoce à la robotique pour les plus jeunes membres du ménage, à travers les différentes méthodologies pédagogiques. Suite aux activités conçues à cet effet, nous devons nous demander comment introduire efficacement la robotique éducative en classe.

Et ce n'est pas un sujet trivial. Plus encore, en tenant compte du fait que prendre probablement la bonne décision quant à l'utilisation de la robotique comme pilier d'un nouveau système éducatif peut conditionner le chemin ou la voie sur laquelle notre société avancera, non pas cette année, mais les générations futures. /p>

L'utilisation de la robotique éducative doit nous aider à voir que la technologie fait déjà partie de la vie des gens, et que ce sont les mieux préparés, les fameuses générations 100% numériques, qui comprendront le mieux la société de demain. < /p>

L'utilisation de la robotique dans les centres éducatifs devrait être une priorité. De plus, sa mise en œuvre doit se faire dans la perspective de projets multidisciplinaires, dans lesquels ledit sujet est abordé sous plusieurs fronts. Que les plus jeunes apprennent à travailler pour des objectifs, avec un but commun et avec un esprit fondamentalement intégrateur.

Nous devons défendre la mise en œuvre de ces ressources dans l'école, pas du futur... du présent, et c'est qu'en de rares occasions on nous présente l'opportunité de monter dans le train au bon moment, et c'est maintenant.

COURS DE ROBOTIQUE POUR ENSEIGNANTS

Comme on dit, c'est très bien, mais comment former les générations futures si nous n'avons pas de formateurs ? Qui forme les formateurs ?

Une société qui ne sait pas s'adapter aux changements est vouée à l'échec. C'est pourquoi, compte tenu de la nécessité de mettre en œuvre la robotique de manière pédagogique dans le système scolaire, nous sommes confrontés au dilemme de former les enseignants qui apprendront aux élèves à fonctionner dans ce monde.

Cours de robotique pour les enseignants sont un pilier fondamental que tout centre devrait commencer à introduire en tant que matière de formation des travailleurs dans ses plans d'études.

Ce sont les centres eux-mêmes qui doivent veiller à ce que leurs enseignants reçoivent une formation adéquate en robotique éducative, dans un centre spécialisé dans le travail.

Et vous devez réaliser que ce point est vraiment basique. Car si nous échouons à la base, dans la formation des enseignants eux-mêmes, nous échouons sûrement dans l'éducation des élèves.Et, de facto, dans l'implantation de la robotique en classe

CONCLUSION

Comme nous l'avons vu, la robotique est solidement ancrée. Il a fait irruption dans la scène éducative, pour la transformer. Ce qui est né comme quelque chose de purement anecdotique dans la salle de classe s'est avéré être un puissant outil pédagogique tourné vers l'avenir. Et aujourd'hui, plus que jamais, nous devons tout mettre en œuvre pour nous adapter à l'avenir.

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