¿Es bueno el uso de calculadoras o es cierto el mito que dice que las calculadoras hacen que los estudiantes sean perezosos?

Una calculadora es una gran herramienta que permite la exploración y experimentación matemática y, por lo tanto, mejora la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes. Antes de entrar en los beneficios del uso de calculadoras en la educación y cómo usarlas de manera eficiente, me gustaría, primero, indicar los tipos de calculadoras disponibles en la actualidad.

Podemos clasificar las calculadoras en dos tipos. El tipo puño es una calculadora que evalúa expresiones. Este tipo se utiliza para reemplazar la tediosa aritmética manual con papel y lápiz. El segundo tipo de calculadora es la calculadora de funciones especiales, por ejemplo, la calculadora gráfica, la calculadora de álgebra, la calculadora de matrices… etc. Estas calculadoras se utilizan para la exploración de conceptos. Cada tipo de calculadora puede encajar en la educación matemática de una manera única y necesita que los programas de estudio estén especialmente escritos para incorporarla en la educación.

Estudios recientes muestran que las calculadoras son herramientas evaluables para la educación matemática. En lugar de que el estudiante dedique su tiempo a tediosos cálculos aritméticos, puede dedicar su tiempo a desarrollar y comprender conceptos. Muchos estudiantes en el pasado se han alejado de las matemáticas debido a los largos y tediosos cálculos y los estudiantes que fueron eficientes en estos cálculos fueron considerados buenos en matemáticas. Se prestó poca atención a la disolución de los conceptos. Apenas les quedaba tiempo para concentrarse en los conceptos. Hoy en día, con el uso de calculadoras, los estudiantes dedican todo su tiempo a comprender los conceptos y la lógica detrás de las matemáticas. Pueden relacionar los conceptos con la aplicación en la vida real. La experiencia educativa en general se enriqueció. Es por eso que las calculadoras se recomiendan para todas las clases de educación, desde el jardín de infantes hasta la universidad.

Algunos pueden argumentar que de esta manera el estudiante puede volverse perezoso. La respuesta a esta pregunta es considerar que le está dando un problema a un estudiante de primaria que tiene 100 dólares y fue al mercado y compró cinco artículos de un artículo por un precio determinado y tres artículos de otro artículo por otro precio y pagó el 100 dólares entonces cuál es el resto que recibirá. Ahora bien, ¿cuál es la búsqueda matemática de este problema? ¿La pregunta aquí es cómo hacer multiplicaciones aritméticas, sumas y luego restas? ¿O la pregunta es que el estudiante debe saber qué se va a multiplicar por qué y qué se va a agregar a qué y al final qué se va a restar de qué? Por supuesto, las matemáticas de este problema son el procedimiento que va a seguir para encontrar el resto y no el proceso aritmético en sí. En el pasado, abrumar al estudiante con las operaciones aritméticas hizo que muchos estudiantes perdieran la idea y el concepto detrás del problema. A algunos otros no se les pasó por alto el concepto, pero se desconectaron por completo de las matemáticas debido a las operaciones aritméticas.

Aquí debo enfatizar que es cierto que las calculadoras son buenas para la educación, pero aún así uno debe saber cómo hacer que encajen bien en el proceso educativo. Los estudiantes necesitan saber los cálculos manuales aritméticos. Deben estudiar cómo hacerlo manualmente. Cuando la principal preocupación del problema matemático es cómo hacer la aritmética, los estudiantes solo deben usar la calculadora para verificar la respuesta, es decir, para ver si coincide con su cálculo manual.

Entonces, la regla para usar calculadoras es que el maestro debe verificar el punto del problema matemático y el concepto que está enseñando. Si la calculadora está haciendo un trabajo de nivel más bajo que el concepto detrás del ejercicio matemático, entonces está bien. Sin embargo, si la calculadora está haciendo el trabajo previsto del ejercicio, entonces debe usarse solo para verificar la respuesta correcta.

Además, los libros de educación deben escribir ejemplos que usen calculadoras para investigar conceptos y los maestros deben guiar a los estudiantes en las aulas para mostrarles cómo usar estos ejemplos con calculadoras para disolver conceptos.

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