En su libro ella describe un día típico de invierno de lecciones, comenzando a las 09:00 am y terminando a las 04:00 pm:
- 9-10. Entrada. Saludo. Inspección de aseo personal. Ejercicios de vida práctica; ayudándose unos a otros a quitarse y ponerse los delantales. Revisar la habitación para ver que todo esté desempolvado y en orden. Idioma: Periodo de conversación: Los niños dan cuenta de los acontecimientos del día anterior. Ejercicios religiosos.
- 10-11. Ejercicios intelectuales. Lecciones objetivas interrumpidas por breves períodos de descanso. Nomenclatura, ejercicios de sentido.
- 11–11: 30. Gimnasia simple: movimientos ordinarios realizados con gracia, posición normal del cuerpo, caminar, marchar en línea, saludos, movimientos para llamar la atención, colocar objetos con gracia.
- 11: 30-12. Almuerzo: Breve oración.
- 12-1. Juegos gratuitos.
- 1-2. Juegos dirigidos, si es posible, al aire libre. Durante este período los niños mayores a su vez realizan los ejercicios de la vida práctica, limpiando la habitación, quitando el polvo, poniendo el material en orden. Inspección general de limpieza: conversación.
- 2-3. Trabajo manual. Modelado, diseño, etc. de arcilla
- 3-4. Gimnasia colectiva y cantos, si es posible al aire libre. Ejercicios para desarrollar la previsión: Visitar y cuidar las plantas y los animales.
Ella sintió que al trabajar de forma independiente, los niños podrían alcanzar nuevos niveles de autonomía y automotivarse para alcanzar nuevos niveles de comprensión. Montessori también llegó a creer que reconocer a todos los niños como individuos y tratarlos como tales produciría un mejor aprendizaje y un potencial pleno en cada niño en particular.
La primera Casa dei Bambini fue un éxito.
Como curiosidad comentar las palabras de Montessori en la UNESCO;
“Recuerda que las personas no comienzan a los veinte años, a los diez ni a los seis, sino al nacer. En sus esfuerzos por resolver problemas, no olviden que los niños, niñas y jóvenes constituyen una gran población, una población sin derechos que está siendo crucificada en los bancos de las escuelas por todas partes, que -por todo lo que hablamos de democracia, libertad y derechos humanos- está esclavizado por un orden escolar, por reglas intelectuales, que le imponemos. Definimos las reglas que deben aprenderse, cómo deben aprenderse y a qué edad. La población infantil es la única población sin derechos. El niño es el ciudadano abandonado. Piense en esto y tema la venganza de esta población. Porque es su alma lo que estamos asfixiando. Son los poderes vivos de la mente los que estamos oprimiendo, poderes que no pueden ser destruidos sin matar al individuo”
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